3月23日上午，我们英语科组在卢湾区第一中心小学听课，三位来自不同地方的教坛新秀：宁波万里国际学校的杨晓韵、盘锦兴隆台区小学的孙晓健和南通师范第二附属小学的汤林霞老师分别执教同一个内容“Little Lucy”，他们运用了三种不同的教学方法，分别是“尝试教学法”、“六步教学法”和“情感教学法”，从课堂的效果和学生的接受情况来说，这三位老师都能很好地实现预设的教学目标。他们针对学生的特点所设计出各异的课堂活动让听课的老师真正体会到教无定法。下午的评课活动，大家踊跃地表达了各自的看法。其中，杨晓韵老师执教的第一节课得到大家的一致好评，她让学生“尝试”着完成一个个挑战，从自主找出故事中不懂的词或词组写到黑板，到学生充当小老师尝试着去教，再到各个小组尝试着表演故事。学生由始至终处于主动学习、积极探究的状态当中，充分体现了学生的主体地位。
第二天在华东师大附小的听课，分别是一、二年级的两节低段教学的常规课。两位老师充分展示了养成教育对学生的好处，语音教学对学生的单词发音、拼写等方面的记忆都有着很大的帮助。其中，朱丽萍老师与她学生的课堂默契是课堂的一大亮点。一系列的课堂小指令如“Little train, little train, go, go, go!”让学生开火车读，“Let’s clap one/two/three…”分层的课堂表扬手段，“Spell in low voice!”自己轻声说完马上拍手安静。而第二堂课的闪光点则在教师在扎实的语言输入和操练后所设计的多个交际性的运用语言的场景和游戏上，如猜动物的谜语，又如上宠物店买宠物。这些都是学生喜欢、易于操作又针对性很强的活动，学生在玩中学，在做中学。
分组讨论时，刘莉莉副教授听了我们的发言后，给出了非常中肯的意见，其中特别强调了“描述性”的课堂评价这一问题。她提出这将成为我们教学领域里的一个衡量一堂课的好坏的新标准之一。
撰稿： 冼诗慧
审稿：胡桂兰
