（一）课堂教学展示
随着办学规模的日益扩大，我校每年都新增一批教师，这些教师，有的刚从师范院校毕业，带来了全新的教育思想和教学理念；有的是因工作调动来到我校，有着丰富的教学经验。为了让这些老师尽快适应新的岗位，实现角色转换，并与学校原有的老师加强交流，互相取长补短，我校语文科组开展了一系列的新教师教研活动，其中，邬庆霞和罗海欣两位新老师在10月28日这天在学校五楼会议室上了两节精彩的汇报课。
这天上午，不但全体语文老师早早调好课，来到会议室等候听课，就连学校领导和其他科的一些老师也抽空前来听课。
邬老师执教的是四年级的《桂花雨》，这篇课文的作者是台湾女作家琦君，她用优美而极富感情的文字讲述了童年时代摇桂花的往事。邬老师的课重在带领学生们回到童年时代那场美丽的桂花雨中，去想象身临其境的感觉，领略到语言文字之美、自然之美和作者眷恋故土的深情。
罗老师执教的是三年级的《花钟》，她用生动活泼的形式引领学生感受了九种不同的植物开花时的不同情态，并启发学生探究这些植物的开花时间与温度、湿度、光照和昆虫活动规律的关系，最后，还用直观的形式让学生欣赏了世界各地美丽的“花钟”。课堂上，两位老师注意充分调动学生的学习积极性，使学生学得兴致盎然，课堂的参与度极高。
课后，各年级组的语文老师还积极开展了评课活动，把自己在听课过程中产生的一些想法和建议汇总到年级备课组长处，为这次的教研活动的评课做好充分的准备。
（二）评课、议课活动
11月4日下午，我校语文科组在五楼会议室召开了评课议课会议。刘道康校长、何利校长及全体语文教师参加了此次会议。
此次会议针对年轻教师邬庆霞和罗海欣老师就前段时间分别为我们展示的新教师汇报课《桂花雨》、《花钟》进行详细而具体的课后教学辅导。
首先，邬庆霞和罗海欣两位老师就自己所执教的课在会议上分别阐述了教学思路，以及课后的深刻教学反思。两位年轻教师好学勤奋，孜孜不倦，对教育教学怀着激情洋溢的信心，纷纷就自己的课不耻下问地向老师们取经，希望自己在今后的教学路上少走弯路，找准方向，教好上好每一堂课。
接着，各年级组的中心发言人慷慨送经，纷纷认为两位老师素质高、教态自然大方，而且精心备课，制作了实用、精美的课件，教学中抓住脉络、条理清晰，更注重学生的朗读，以生为本，扎实而有效地完成了教学目标。经验丰富的王文儒主任提出，在教学当中，要合理安排课堂的容量，要针对不同的年级阶段把握教学的重点；黄文利老师更提出，要把学生当作学生来教，深入浅出地提炼重点作为训练，课前更要摸透教材，课堂中知识的渗透则要求老师要做足课前的备课功夫，这样的课堂才能游刃有余。
紧接着，何利校长就这两堂汇报课，引发大家深入的思考：“课堂上为什么会出现不足？老师心中把握的目标是否不变？”何校长提出，上课时要把教学设计“抓在手上、记在心中，坚定地走下去。”对于学生回答问题的时候，是否达到老师心目中的“标准答案”？这就要求“老师心中有把尺”，放慢脚步，倾听学生的发言来调节课堂的教学。何校长还提出，语文综合能力靠实践得来，对训练的重点要有取舍，要重视训练的过程，把语文的“读”落到实处。最后她殷切地期待语文科组今后的研讨活动能以主题进行研讨，让每一位语文老师都能充分地在研讨中发现问题、解决问题。
日理万机的刘校长也抽出时间听了两位老师的示范课，深有感触。在评课研讨会上，刘校长对两位老师的课堂给予了肯定，也提出了详细的教学建议。刘校长提出，老师在指导学生阅读文本时，要加强品读，要以读代讲；在引导学生与文本对话的过程中，落实词语、句子理解、朗读训练、写作感悟和迁移运用，要善于挖掘教材的资源。如《桂花雨》中“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”让学生在潜心品味语言的同时，体会母亲“爱之深，思之切”的思乡之情，从而实现语文的工具性与人文性的统一。刘校长还提出，作为一名语文教师，要做有心人，针对课文的需要，搜集多一些科普的知识，对教学来说如虎添翼。另外，刘校长更提出，板书设计是微型的教案，要引导学生观察，激发学生思维能力，教师就得抓住文中重点词语的方法来设计画龙点睛的板书。刘校长还以《桂花雨》一文为例，设计出精妙的板书：爱桂花——香，摇桂花——乐，收、晒桂花——用，忆桂花——爱。
最后，刘校长就“如何在课堂上把握教学的度”的问题上，对老师们进行了指导：教学要张弛有度，要多考虑学生的情况，多点关注学生的“参与方式”、“参与状态”、“参与品质”和“参与效果”。
会议在热烈掌声中结束，我们坚信，我校的每一位语文老师，在学校领导的关心、重视下，在科组这个温暖的大家庭中，定能像春天的花一样，百花齐放，各放异彩。
撰稿：肖瑞琴、吴敏玲 审稿：郑亚文
